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如何改变孩子内向胆小的性格?

来源:口才网 作者:陶唐浪迹 发布时间:2010-07-29 点击数:
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如何改变孩子内向胆小的性格?

家长咨询如何改变孩子内向胆小的性格的问题,下面是家庭中的具体情况分析:11岁的女儿上五年级了,性格内向,胆小怕生,不善交际,做事拘谨。她在学校从不敢表现自己,上课从不举手发言。老师在评语里经常鼓励她要大胆些,可就是没有效果。怎么改变孩子这种内向胆小的性格呢?

苏秦(教师):如果我是孩子的老师,我会在每节课上课前,来个三分钟演讲活动。办法有三,第一种:话题由老师选定,如谈“我的家庭成员”、“我最喜欢做的事”。先请一个平常大胆活跃的同学上场做示范,再请她上台;第二种:找一个平常大胆活跃的同学与她配对,进行三分钟对话。当然,到底谈什么内容,可以事先与那个同学交流,做好准备;第三种:话题由他本人选,进行即兴演演讲。此法我在班级试过,且对每个人的要求都一样,有的人第一次演讲时额头上直冒汗,但三次以后就基本上比较从容了。老师一要舍得拿出课堂上的这三分钟,二要坚持每堂课都这样做。经过一段时间的训练,班上那些内向胆小的学生一定会比以前大有改观,不再怕羞、拘束。

莫要随意否定

方丽娜(教师):孩子天生并不胆小,每个人都表现的欲望,只因这表现欲还在刚刚萌芽的时候就被消极的语言“风暴”所袭,孩子的信心渐渐丧失,进而变得胆小怕事。看来信心是练就胆量的一剂良药,而信心又不是一进半刻就能拥有的,如果有人经常在身边关注你,提醒你,鼓励你,就会带给你胆量和信心。如果给孩子幼小的心灵打上“你不行”的烙印,我敢肯定,这孩子从此很难再走出阴影。

小时候,我自认为舞跳得很好,一直被赞美声包围着。直到有一天大人们在聊天时说我手脚很硬、不是块跳舞的料,这话犹如晴天霹雳,将我的自信击得粉碎,从此我再也没主动跳过舞,连舞蹈课也勉强应付。自卑在我心里扎了根:反正我是没有舞蹈天分的。尤其是舞蹈老师,我总是想方设法避开她。后来,有人偶尔看了我的演出,说我跳得很好,我这才重新审视自己。假如不是大人们当初的那句话,我在舞蹈方面一定会有更高的成绩。其实我是行的!我的胆小和不自信也是他们“说”出来的!所以,哪怕是最差的孩子,你也别忘了送上一句鼓励的话!

如何改变孩子内向胆小的性格:给他听的空间

熊佑平(教师):我班的嘉增也是这样一个内向胆小的孩子我曾和他的家长多次联系,也一再鼓励他大胆发言,积极参与,给他创造表现自我的机会,可收效甚微。后来我读到这样一段话:我们应追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心地相互倾听的教室”。我转而一想,嘉幸虽然不发言,但不是一直在倾听吗?上课不发言的孩子,有时其实比频频举手发言的孩子更善于倾听。如果老师不给孩子施加“大胆发言才是好学生”的压力,孩子学习起来会更轻松更自在。

于是,我不再勉强他发言,即使有事找他谈话时,也装作很随意的样子走到他座位旁轻轻地说几句。我不会忽略他,我的目光常会和他相遇。因为不用担心我会逼他发言,他显得很放松。同时,我告诉嘉幸的家长,不发言不是什么错误,不要在这件事情上给孩子施加压力,多和孩子交流他在学校里学得开心、有趣的事。嘉幸不再总是那副深沉的样子,慢慢和周围的同学说笑了。有一次,他竟然举起了小手。以后,他有时举手,有时不举手。我都随他。而且,不爱他的发言如何,我都会微笑地耐心地听完。如今,嘉幸已经是六年级的学生了,虽然举手的次数和积极性只能算一般,性格也仍然内向,但他并不封闭,他和同学的交往显然是很融洽的。

其实,性格内向不是孩子的错,上课发言不积极更不是孩子的错。我们常说,每一片叶子都是不一样的,那我们为什么一定要用同一个标准去面对每一个孩子呢?喜欢讲的,我们就给他讲的机会;喜欢听的,我们就给他听的空间。

想办法壮胆量

练丽丹(家长):有时候,直接跟孩子讲道理,如“胆小不好,你要胆大点啊”等等,孩子是听不去的,也难以奏效。不如用“回忆童年”的旁敲侧击法。我孩子也内向胆小,他6岁时,有一次我故意给他编我的“童年故事”:“妈妈小时候胆子比你还小,见谁都怕,这个不敢,那个不敢……”孩子一听就乐了,原来妈妈小时候比我还胆小怕羞!这样孩子就会觉得自己比妈妈强,从而给自己增强信心。这个年龄的孩子,其实自己也懂得胆小是弱点,只是克服不了,用比他更“差”的虚拟故事作对比,可以比出自信和骄傲。

还有一种办法是带孩子到人多、热闹的地方大声朗读,如果孩子怕,就先到人较少的地方。如到路边的草坪或公园里,坐下来拿出孩子喜爱的书,轮流大声地朗读。每天坚持10分钟,开始孩子可能很害怕,但如果能坚持一个月,相信会渐渐克服怕生、胆小的弱点,不管身边人来人往,都会如入无人之境。

如何改变孩子内向胆小的性格:多鼓励多尊重

赵玉玲(师范院校学生):估计没人会比我的胆子更小了。小时候,我因身体残疾,性格非常内向,不敢和同学接触,就连和老师说话也不敢抬头,心里怦怦直跳。但后来的锻炼,使我变得很开朗、乐观。之所以有这样的转变,我变为最重要的,是老师和家长给予了我充分的信心和表现的机会。

在此,我向大人们真诚地提议:第一、经常鼓励孩子。不管大事小事,都要尽量对孩子给予肯定和鼓励。只要我取得一点成绩,母亲就会表扬和鼓励我,让我尽情地享受成功的喜悦。有时我怀疑自己的能力,母亲就会安慰我说:“没关系,不要担心,你可以办到的,你要相信自己,你有这个能力。”甚至说:“放心,绝对没问题,你完全可以做到,我敢保证肯定不会有任何问题。”这样一来,我的自信心就会增强很多,心里也塌实多了,胆子也就大多了。第二,要尊重孩子。

不管孩子做错了什么,家长都要冷静对待,在外人面前不要批评孩子,不能伤害孩子的自尊心。我母亲很注意给我留面子,也很在意我的心理感受,她会尽可能地帮助我处理尴尬的局面,尽量不让我的自尊心受到伤害。第三,教孩子发现自己的优点。发现优点,是树立自信心最关键的一步,不过这方面我是自己努力的,上初中以后我就比较善于发现自己的优点。第四,多给孩子提供展示自我的机会。我的父母和老师都很支持我,他们知道我会说相声,老师就积极动员我参加班里的活动,上台表演得多了,胆子也就自然大了。

营造活跃气氛

王弘(家长):第一,父母千万不可当孩子的面对别人说“这孩子就是胆小内向,没有出息。”等消极暗示的话,这些话只能让孩子失去自信,认为自己也许天生就是这样了。第二,孩子性格内向,除遗传因素外,有的也多少和家庭环境有关。家长除了要注意为孩子创造交友环境,鼓励孩子多出去参与集体活动外,还要有意制造活跃、欢乐、民主、开放的家庭气氛。尤其是内向沉静的家长,很容易给孩子潜移默化的影响。沉闷的家庭不宜培养健康活泼的孩子。因此,父母在家中要做孩子的好朋友,多与孩子交流,比如设计辩论话题,经常与他争辩输赢,以此激发孩子的表达欲。第三,允许犯错误。如果孩子无意中犯了错误,你总是横加指责,只能让孩子觉得自己是失败者,认为错误是不能犯的,所以做事总是小心翼翼,谨小慎微。只要不是有意犯错,就该让孩子大胆尝试,要允许孩子犯错误,敢于犯错误,要培养孩子敢于总结教训、勇于纠错的精神,在不断的实践中增强自尊心和自信心。

发展交往能力

交往能力是现代人才决不可少的素质,又是心理健全的重要标志之一。当今社会科学技术的发燕尾服,靠一个人发展,靠一个人关在实验室或图书室里出成果的时代已经过去,科技的发展往往要靠群体协作来完成。而且科学技术与开发经营,社会服务的联系越来越迅速越来越紧密,人没有交往能力是不能适应现代化的需要的。孩子半岁左右往往认生、胆小,以后慢慢长大了又不敢自由表达自己思想感情怎么办?这要从降生后不久开始培养。具备以下几个条件,孩子就不认生,并喜欢交往了,自然会养成无拘无束,不卑不亢的性格,处理好人际关系:

(1)要经常有较多的人逗孩子玩,逗他发音、说话,玩得愉快活泼。

(2) 接触孩子的人态度必须亲切、友好、和气、使孩子开心而丝毫不畏惧。

(3) 陌生人接触孩子不能心急,要逐步接近,使他有一个适应过程。急于表示亲热,强迫抱他,反而使孩子害怕。

(4)接触婴儿的成年人或大孩子要严禁吓唬婴幼儿,也决不准取笑孩子,不能开过分的玩笑。开过分的玩笑或者使孩子害臊、怕羞、胆小,或者使他放肆,没礼貌,都会产生不良后果。

(5)成年人应十分尊重孩子,家里来客人要带孩子一起接送,客人要与孩子问好、再见、礼貌相待。不要强迫孩子叫人(礼貌地称呼),只要家长热情示范,适时鼓励孩子,孩子就会大方叫人。不可在客人面前勉强孩子做他不愿意做的事,强迫,是对孩子不尊重,反而使他不大方,不礼貌。

(6) 要经常抱孩子,牵孩子到邻居家串门,鼓励他自由谈话(注意,还是不能吓唬他或取笑他)。以后他就会自由串门,跟邻居的阿姨、叔叔、伯伯、婶婶、奶奶搭话,谈家常了。二三岁的孩子能串门搭话,是不简单的重大进步。

(7)家长要鼓励孩子拿自己的糖果请客人吃,当孩子请客时,客人应适当吃一点,并谢谢他。假若像有的人那样,向孩子要东西吃,“考验”一下,然后再还给他。假若像有的人那样,向孩子要东西吃,“考验”一下,然后再还给他。这样引导,似乎孩子也很“大方”,把喜欢的糖果“给”别要,而当别人真的收下时,他又哭又抢,这不是培养孩子的虚伪吗?

(8)要让孩子经常跟别的小朋友玩,共玩具、做游戏、鼓励他们友好相处,相互关心。如看见小朋友摔跤了,就连忙去扶起来,帮他揉揉摔痛的地方。孩子不在交往中是培养不起这种品质来的。

(9)孩子上托儿所、幼儿园之前,一定要常带他去那个托儿所或幼儿园玩耍,与老师和小朋友快乐友好地接触,使孩子熟悉那个环境,不觉陌生和拘束,并喜爱在那里玩耍。这样当孩子真的上托儿所、幼儿园时,他一天也不会哭,心理发展就占了一个很大的优势。

如何改变孩子内向胆小的性格,提升交往能力,不仅利于发展语言,丰富知识,锻炼独立性,增强自信心,健全人格,而且孩子心灵美也是在交往中发展起来的。

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